Thursday, September 1, 2011

應用問題

我的小姪女聰明伶俐,四歲大就能用中文和英文從一數到一百,被我大大誇獎了一番。後來一起玩撲克牌,玩完我讓她幫忙收,我說:「妳要數數看,有沒有五十二張喔!」她一臉狐疑地看著我:「可是我不會啊!」我也莫名其妙:「妳會的啊!妳不是數的很棒嗎?」她還是一動不動。最後我才弄明白,原來,她沒有把數數字和數牌兩件事連在一起!等我稍微示範給她怎麼數牌,她就立刻會了。

我們很多人大概都會以為,會數數字就一定會數東西吧?兩件事的關連是不需要教的吧?答案顯然不是!而且這並非聰不聰明的問題。

我的教學經驗也是如此。我常自誇很會教文法,跟我學希臘文的學生,文法能力都會變成很厲害。相對地,如果有學生跟我學了半天,文法還是很差,我就會特別特別納悶,到底怎麼回事?

例如最近,我們聖約神學院的希臘文課程剛考完期中考,大部份都考得很好,但是有一位同學不及格。我和他談的時候,他自己的解釋是最近較忙,沒有好好用功。這是學生常做的事,他們習慣把問題歸咎在「不用功」上。但是他們常常「誤診」。例如這位同學,我就說,你的問題看起來不是沒有用功,應該是別的問題。後來,經過很多很多來來回回的討論,我漸漸看見,他的問題跟我小姪女的數牌問題一樣,他學到了我教的文法(數數字),可是卻不知道要把它應用到希臘文句子上(數牌)。例如我若考他文法,他會正確回答「主格當主詞用,受格當受詞用」等等,可是真的希臘文句子出來的時候,他是不管文法、純粹憑著直覺去拼拼湊湊的,常常翻譯得離譜到不行。

以前,我會氣得吹鬍子、瞪眼睛:「你有沒有學文法啊?」現在我知道了,答案是,他學了,但是從沒用過。學了就是要去用的,這兩件事的關連還需要講嗎?顯然對有些人,答案是需要,非常需要!

啊,當初孔夫子講「因材施教」,也是這樣體會出來的嗎?

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