舊約比新約難解？

這學期我在華神教的課程是實用釋經學。這是一門網路課程，陳濟民老師主講，我擔任導師。我自己也教過新約解經學。對於教這種課，我總是又愛又怕。一方面很有負擔、很有熱情，因為正確解釋聖經太重要了嘛。另一方面也很怕，尤其是台灣的學生，因為太多人只喜歡聽課，不懂得真的要學會解經，一定要自己動手去做，光是聽懂是沒用的。

所以我這學期出了三份作業。我明知我在自找麻煩，先前的老師都只出兩個解經作業，為什麼我要三份，讓學生嫌，讓自己忙？因為我還是希望他們藉著操作才真的學到一些東西。

作業一是敘事文的解經，果然因為大家自己動手做過，討論不僅非常熱烈，而且扎實、具體，不再是紙上談兵、不著邊際，令我深受鼓舞。

我還觀察到一個蠻有趣的事。我是讓學生自選經文，因為我想他們自己有興趣去做才有意義。選好經文時，有6人選舊約，11人選新約經文 (其他同學顯然就是只想聽課，不想做作業)。到交作業時，選新約的同學交得快很多，選舊約的同學都是到截止時間快到了才交，最後有兩個同學沒交，他們也都是選舊約經文的。成績方面，選舊約的同學分數都不太好，選新約的同學則好壞皆有。我不確定要如何解釋這現象，這跟老師（陳濟民和我）都是研究新約的有關嗎？

接下來的作業二是論述文的解經，這次我打算限制大家只可以選新約書信的經文，看看會怎樣⋯⋯

本週記事一則

學生打電話到學校辦公室。
學生：「我這學期修實用釋經學課程。」
同工：「喔，有什麼問題嗎？」
學生：「老師態度很差，不幫我們，還罵我們。」
同工：「喔，這樣啊，具體怎麼回事？」
學生：「我們有問題，老師就罵，怎麼這也不會？我們就是不會，才來修課學習啊。」
同工：「可能老師是美國回來的，比較直率，我們會幫你反應。」

學校辦公室同工打電話給老師。
同工：「我們接到學生電話反應，好像對老師不太適應。」
老師：「喔，怎麼回事？」
同工：「學生說你責備他們，怎麼這也不會？這樣他們不敢問問題了。」
老師：「不對吧，我責備他們的是，你們問的，我已經在討論區答覆了，為什麼不肯去讀呢？」
同工：「喔，台灣同學臉皮比較薄，不能太直來直往。」
老師：「喔，我看他們罵老師時臉皮不薄嘛。」