剛從大陸回來，結束了為期三週的密集希臘文課程。很多網站在大陸都是被屏蔽、進不去的，包括我的網誌，所以現在再補貼上一些教學點滴吧！
弟弟開車送我去機場時，我說，三週之內要讓學生「學會」希臘文，你覺得可能嗎？他瞪我一眼，彷彿我是外星人。不怪他，連我自己都覺得是要去執行一個不可能的任務。
第一課，字母與發音，就沮喪不已。我知道發音是很多老中的「罩門」，可是我說，欸，你們是拼音的國家呀，這對你們怎麼會這麼難呢？真是百思不解！
不過，要闔眼入睡時，隱約還可聽到宿舍裡陣陣唱字母歌，alpha beta gamma...的朗讀聲，不僅莞爾，今晚會睡得特別香甜吧！
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教希臘文真是吃力不討好的事，每天上課時間都會遠遠超過，被廚房同工叮嚀，要準時放學生下課，以免飯菜涼了。然後又被學生反應說，上次印象邱老師特別和藹，這次怎麼變兇了？班長的禱告，除了例常的求主保守老師健康之外，還有一句「求主賜老師寬宏的心」，咦？唉！
希臘文是神學系一年級與二年級合班，加上一兩位旁聽的教職員同工，共40人。我們每天都有作業，每天都有小考。小考還好，作業則是很長的，我花了五個小時才改完40份作業、40份小考！下次一定要有助教才行！
課程結束後，學生問我這趟帶走什麼？答曰，兩個黑眼圈！
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我習慣每教完一門課，都會寫一個自我檢討：這學期有什麼好的地方，以後可以繼續沿用，有什麼不好的，下次若再教這門課，或許可以如何改進。我在最後一堂課與同學們分享，我注意到這次同學們最感困擾、下次我會試著用不同方式教的三方面：
πιστεύω後面用與格，例如πιστεύω τῷ λόγῳ，造成許多同學困擾，以為必須翻譯成「對道相信」「在道裡相信」等。我想下次我會說，有些動詞後面常常是跟與格的，把這些當成特例處理。
介繫詞是另一個許多老中的罩門，特別是用中文教課，例如你講「ἀπό表達離開」，學生根本聽不出來介繫詞與動詞不同。我想下次我會加強介繫詞片語的練習，不要光講ἀπό的意思，要練習ἀπὸ τῆς Γαλιλαίας, ἀπ᾿ ἀρχῆς, ἀπ᾿ αὐτῶν ... 的意思。
我比較沒料到的是，被動語態也造成許多同學的困擾。後來我才發現癥結，原來很多學生把主詞和主事者(agent)混淆了。所以下次要把這方面澄清清楚。
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因為不教詞形變化(見前貼)，以往用的教學方案就大大改變了，例如原本要花很多時間、很麻煩的第三格變式，變成三言兩語就帶過去了。但是每個詞形都知道之後，整句的意思懂不懂，就要靠文法了。所以我們花很多的時間講解文法，特別是用句型圖來輔助基礎文法訓練。大部份學生似乎對此深感受用，課後來問問題、與我進一步討論的學生，每天絡繹不絕。
最後，感謝主，學生表現超過我原先的期望！即使是在美國的神學院，一個30人的班級，總也有三分之一的學生是掙扎的，總有學生被「當」掉。我對學生是嚴格的，我給他們的題目一點沒放水，但是最後全數及格（他們學校規定70分才及格，有兩位差一點點，我就給他們70，不用補考了）。以他們的程度（不少只有初中畢業），能有這樣的表現，除了我教學有方（嘻，老王賣瓜一下）之外，他們真的非常非常用功，「勤能補拙」這句話正是他們的寫照。
